Implicaciones actuales de la evaluación

Implicaciones actuales de la evaluación

ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS MODELOS TRADICIONALES DE EVALUACIÓN-CALIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

Introducción

Se hace un análisis crítico de los modelos tradicionales de evaluación- calificación en Educación Física.

Críticas al modelo tradicional de Evaluación-calificación en Educación Física

La utilización de test de condición física y/o habilidad motriz par calificar al alumnado. Normalmente, las calificaciones se obtienen de los resultados del test.

 

 

Hay ocho grandes razones para dejar de aplicar los test de condición física para calificar el área:

1. Críticas encontradas en la bibliografía sobre la utilización de tests de condición física como sistema de evaluación – calificación en EF

Arnold	Devis y Peiró	Almond	Blázquez
1991	1992	2001	1994
Menciona las deficiencias específicas de los tets cuando se utilizan en la escuela.	Críticas sobre la utilización de tests de condición física para medir la salud del Programa de Educ. Física.	Crítica sistemática a la adecuación de los tests como instrumento de evaluación de la salud física de los individuos.	Aspectos críticos sobre la utilización tradicional de los test como sistema de evaluación.

1. Se produce un grave reduccionismo en cuanto a las finalidades de la Educación Física

La coherencia de la Educación Física con el enfoque evaluativo se reduciría al entrenamiento de la condición física, esto imposibilita el logro de objetivos más complejos, genéricos y formativos.

1.  Se superficializa el aprendizaje

Sólo se evalúan los objetivos y los contenidos más simples, fáciles y triviales, sólo miden cuantitativamente

1.  Su utilización es calificadora

Estos sistemas de evaluación califican numéricamente. No hay educación formativa.

1. Sobre la acientificidad del proceso

Incumplimiento de los criterios de verdad (validez, fiabilidad y objetividad)

1. El desconocimiento y el temor a adentrarse en otros sistemas de evaluación – calificación

Existe temor a los procesos de evaluación, contenidos, metodologías, como la evaluación compartida.

1. La evaluación y la búsqueda de estatus en Educación Física
   1. Por el halo de rigor, cientificidad y objetividad que parecen dar los números, los test y la cuantificación mecánica.
   2. La realización de exámenes teóricos y algunas cuestiones a plantearse
   3. La adecuación entre la finalidad de  la Educación Física y los instrumentos de evaluación utilizados.

-          Se limita a enseñar lo fácilmente medible y registrable,

-          O lleva un diseño curricular más complejo y educativo que no evalúa

La evaluación de la Educación Física: resultados de su puesta en práctica

-Desarrollar una evaluación eminentemente formativa

-Desarrollar procesos e instrumentos que faciliten la evaluación compartida

Después de leer la lectura de la evaluación tradicional en la Educación Física

Identifica

•Costumbre

•Por normatividad

•Actividad compleja (Se puede evaluar todo)

•Sin que haya reflexión del quehacer educativo

•Sin saber con certeza el porqué y para qué

•Se enfatiza la calificación

•Se realiza para la certificación o la acreditación

•Se ha convertido en un problema técnico

•Selección de instrumentos sin conciencia

•Sólo medición

•Enseñar en función de lo que se evalúa